Presentaron el índice de mejora de la educación secundaria de la región Nea - EsChaco.com - Resistencia

El gobernador Bacileff IvanEl gobernador Bacileff Ivanoff y el ministro Sileoni off y el ministro Sileoni

Martes, 8 de julio de 2014

Presentaron el índice de mejora de la educación secundaria de la región Nea

El gobernador de la provincia Juan Carlos Bacileff Ivanoff y el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni encabezaron la presentación del Índice de Mejora de la Educación Secundaria Argentina (IMESA) para las provincias del Chaco, Corrientes, Formosa y Misiones.

“Si hacemos una analogía entre el centenario y el bicentenario de la Patria, antes había calidad educativa pero para unos pocos; hoy tenemos inclusión, una educación para todos”, afirmó el primer mandatario en su discurso.

Participaron de esta ceremonia realizada en el Aula Magna de la UNNE, el presidente de la Cámara de Diputados, Darío Bacileff Ivanoff; la rectora de la UNNE, Delfina Veiravé, el ministro de Educación del Chaco, Sergio Soto; el secretario de Educación, Jaime Perczyk; el jefe de Asesores de Gabinete del ministro de Educación de la Nación, Pablo Urquiza; la directora Nacional de Educación Secundaria Virginia Vázquez Gamboa y el decano de la Facultad de Humanidades, Aldo Lineras.
Por parte de la cartera educativa provincial, también estuvieron presentes los subsecretarios de Educación, Daniel Farías; y de Políticas Socioeducativas, Marcela Acquisgrana; y la directora de Nivel Secundario, Rosana Cisneros. Además, acompañaron esta actividad, autoridades educativas de Chaco, Corrientes, Misiones, y Formosa.
En la presentación, el gobernador Bacileff Ivanof adjudicó la mejora del índice a las múltiples iniciativas impulsadas por Nación y Provincia, como la inversión en infraestructura, en formación escolar, de docentes y de planes de estudio. “La educación nos llevará a la solución política y social en este país”, remarcó.

“Mientras que en el primer centenario la educación era sólo para elites –explicó-, en el bicentenario el sistema educativo comenzó a extenderse al interior.Cerca de los 80´ aparecieron los primeros profesionales de nivel terciario y universitario en el interior del Chaco. Yo fui el primer profesional de Abogacía en instalarse en El Impenetrable”, comentó a modo de ejemplo.
Respecto de la incidencia del sistema universitario en el IMESA, a la que calificó “muy importante”, destacó además: “Hoy tenemos extensiones áulicas de la universidad en todo el interior del Chaco y gracias a ello, muchos adultos están terminado el secundario para seguir luego una carrera universitaria en sus localidades; esto es un gran aporte de la Uncaus y la Unne”, afirmó.
En otro orden de cosas, valoró el trabajo articulado entre los distintos actores intervinientes en el proceso educativo, tanto el Poder Ejecutivo como el Legislativo, los sindicatos docentes, padres y alumnos. “Tengo que destacar el trabajo mancomunado con los representantes sindicales. Pueden estar de acuerdo o no con la políticas educativas pero siempre en el dialogo y la discusión están los aportes por mejorar la calidad educativa”, resaltó.

Educación e inclusión social

El mandatario chaqueño reiteró que el objetivo principal tanto a nivel nacional como provincial consiste en lograr mayor calidad educativa. “Este Gobierno durante estos diez años aportó a los tres niveles educativos, y aquí hay que destacar la inversión en el nivel inicial en Chaco, ya que ahí está el fundamento de la educación”, opinó y añadió: “Nuestros niños desde muy pequeños pueden tener esa formación que les abrirá la mente y eso lo estamos comprobando hoy en los niveles medio y secundario con niños que tienen un desarrollo intelectual y social que les garantiza inclusión para vivir mejor”.
En esa línea, señaló que la educación no puede ser desligada de la inclusión social y valoró la eficacia de los planes sociales nacionales y locales que permiten a muchas familias contar con el pan de cada día y llevar a sus hijos a la escuela. “Este gobierno hizo grandes aportes para que las clases sociales olvidadas puedan incorporar a sus hijos al sistema educativo”, agregó.
Por último, consideró que en un contexto electoral como el presente es necesario buscar el dialogo entre los distintos sectores para lograr mayor inclusión social. “En este año electoral tenemos que ponernos de acuerdo en las discusiones entre los radicales, peronistas, socialistas, y otros, resaltando lo positivo y transmitiendo esos valores a nuestros jóvenes porque así tendremos un futuro mejor”, culminó.

Sileoni: “El IMESA permitirá más rigurosidad de análisis de los datos que se recopilan y pensar en un sistema educativo de mayor calidad”
Al iniciar su discurso el ministro de Educación de la Nación destacó el fuerte trabajo que la provincia del Chaco realiza por la Educación y agradeció al gobernador Juan Carlos Bacileff Ivanoff y l Jefe de Gabinete de Ministros, Jorge Capitanich.
En este contexto recordó que el 17 de febrero del 2010, la presidenta Cristina Fernández de Kirchner compartió cuales eran las políticas del Estado Nacional para mejorar la educación secundaria.
“Somos parte de un Gobierno que junto con la sociedad decidió que todos sus hijos vayan 13 años a la escuela, y que se han incorporado 3 años más de escolaridad, es decir el 30 % más de obligatoriedad en la educación. También estamos cerca que la sala de 4 años se convierta también en obligatoria, y esto es un avance de la sociedad en su conjunto”, dijo el ministro de la Educación de la Nación.
En este punto recordó que en el 2013 cuando la presidenta presentó el plan de Educación del próximo quinquenio se expusieron los lineamientos centrales que comprenden en profundidad a la educación secundaria. Sileoni destacó que la Argentina junto con Chile tiene la tasa más alta de estudiantes secundarios tiene en la región (un 82 %) .
Sileoni aseguró que el índice que se ha construido (el IMESA) tiene que ver con los planes de mejoras jurisdiccionales e institucionales. Este índice va a permitir incorporarle más rigurosidad de análisis de los datos que se recopilan, establecer que datos son fundamentales e importantes para sistematizarlo, problematizarlo y darle el carácter de insumo para luego tomar las acciones pertinentes.
“Cada vez mas necesitamos mejorar nuestra escuela. El IMESA nos ayuda a mirar e interpretar los datos para los directivos y supervisores, es una herramienta de gestión para ver el desempeño de los estudiantes que permite cruzarlo con otros datos como la tasa de egreso y sobre edad”, dijo el ministro.
“Estamos ante la realidad, tratando de transformarla y mejorarla, celebrando la presencia de cada vez más jóvenes en los colegios “, dijo el ministro.
“Contra lo que algunos sectores quieren, nosotros no pensamos estos índices como sistemas de control, porque confiamos en nuestros educadores. Tampoco es un índice para competir con la escuela de enfrente o la de al lado”, dijo al remarcar que este índice servirá para que las escuelas, los directivos y el cuerpo docente detecten en qué deben trabajar, qué reforzar y qué modificar. “Fue pensado para que cada institución encuentre las estrategias más adecuadas para lograr que la mayor cantidad de chicos esté dentro de la escuela, aprendiendo lo que tienen que aprender”, señaló.
En esta línea resaltó también el proceso de formación docente para el millón de docentes de la Argentina que se realizará en tres tercios (2014,2015 y 2016). “Queremos una escuela que se interpele a sí misma, que discuta como hacemos y cuáles son los caminos para enseñar”, remarcó al añadir que el IMESA va a servir para discutir las practicas docentes.
“No es posible pensar – como algunos lo hacen- un sistema educativo de calidad para pocos. No es posible pensar un sistema de calidad sino es con todos adentro”, remarco el ministro.
“Contra lo que algunos sectores quieren trasmitir esta educación argentina es una educación mejor. Somos consientes de lo que nos falta pero no se puede negar que hay más alumnos en las escuelas, hay mas tecnología y más libros “, dijo Sileoni al remarcar que un Estado tiene que “construir más derechos y generar las condiciones para que esos derechos se puedan ejercer”.
Para finalizar Sileoni destacó que: “Esto es un proceso. Mañana se cumplen 130 años de la ley 1420 . Y advierto - a algunos sectores que quieren levantar el pasado para denostar al presente – que esta ley de 1884 decía que todos los argentinos debían tener educación primaria. En su artículo 2 establecía la obligatoriedad de la educación primaria y la sociedad argentina tardó 75 años para cumplir este mandato .Por eso es importante resaltar la idea de que esto es un proceso arduo, pero nos encuentra en el mejor momento y más temprano que tarde vamos a llegar a que nuestros jóvenes terminen la secundaria con el mayor de los aprendizajes”.

Soto: “Aulas con más derechos”
El ministro Soto, por su parte, agradeció la presencia de todos los directores de las provincias del NEA, que participan del IMESA, que permite y promueve el trabajo con las comunidades. “De esta manera, el índice que hoy presentamos, resume la aplicación de las políticas públicas, a contraponer ideas y hacer construcciones colectivas”, destacó el ministro.
“Es un enorme orgullo y placer, recibirlos en la provincia y en el Aula Magna de la Universidad, con la que tenemos desafíos a desarrollar. Entre todos trabajamos para construir aulas con más derechos, y con más inclusión para todas y para todos”, concluyó el ministro de Educación de la provincia.