Más de 500 docentes participaron del primer foro docentes rurales
El ministro de Educación; Sergio Soto, junto al subsecretario, Daniel Farías presidieron este viernes 28, el primer Foro Provincial de Docentes Rurales “El Rol de la Escuela en el Ámbito Rural”, que ese realizó en la EEP Nº 392 “Dr. Nazario Maderna” de Cruce Viejo, de Puerto Tirol. Este mismo Foro se replicará el 4 de septiembre en la Escuela Primaria N° 192 de Colonia José Mármol, La Montenegrina, jurisdicción de Sáenz Peña. En total se espera contar con la participación de 1.000 docentes de todos los niveles de las zonas rurales de la provincia
Acompañaron el desarrollo de este importante foro de docentes que es organizado por la Dirección de Educación Rural, dependiente de la Subsecretaría de Educación del Ministerio de Educación del Chaco, el director de Educación Rural, Duilio Enrique Martínez; las directoras generales de Gestión Educativa; Vivian Polini y de Planeamiento y Evaluación de la Calidad Educativa, María Ester Schröeder; los directores de las Regionales Educativas 3; José López y 8, Mónica Von Siebenthal; la intendente a cargo del municipio de Puerto Tirol, Claudia Gronda y la presidenta del Consejo de Colonia Elisa.
FORTALECER EL DESARROLLO DE UNA POLÍTICA QUE GARANTIZA EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN EL ÁMBITO RURAL
En la oportunidad, el ministro de Educación; Sergio Soto expresó que “estos Foros están pensados para fortalecer el desarrollo de una política educativa que es clave y central para garantizar el ejercicio del derecho a la educación, en el ámbito rural”.
”Nosotros tenemos más de 70.000 alumnos en esta modalidad, pero tenemos 2 elementos que son fundamentales, una es la presencia de una importante cantidad de maestros nuevos en el nivel inicial, los que abarcan una matricula muy importante de más de 4.000 alumnos en salitas de 4 y 5 años a lo largo de toda la provincia, pero también los más de 7.000 estudiantes que están en el nivel secundario, ya que durante esta gestión hemos creado más de 90 Escuelas Secundarias Rurales, lo que es muy importante”, destacó Soto.
El ministro destacó que “estos foros nos permiten incorporar elementos para la discusión, ya que estuvimos planteando de que en la formación docente específica se incluyan seminarios y actividades vinculadas a comprender mejor las características del entorno rural y toda la dinámica territorial que este tiene, incluyendo además los ciclos productivos.
Es necesario también discutir sobre la organización de la escuela y los tiempos escolares y el ciclo lectivo, provocando un política que nos permita garantizar que más docentes vivan y se afinquen en el ámbito rural desarrollando alrededor de la escuela, distintas acciones que les permitan tener vivienda y contar con los servicios adecuados.
El titular educativo felicitó a todo el equipo de trabajo que viene llevando adelante este accionar pero además reivindicó a los docentes y alumnos que están trabajando en la modalidad, “porque como dijo el gobernador Capitanich y lo sostiene la presidenta, Cristina Fernández de Kirchner, es muy importante garantizar derechos y la educación garantiza derechos”. LAS ESCUELAS RURALES SON EJEMPLO DE APERTURA A LA COMUNIDAD
Por su parte, el subsecretario de Educación, Daniel Farías agradeció a los directivos de las tres instituciones anfitrionas en las que se realizó el foro, destacando que “ésta es una comunidad en la que se ve de manera tangible cómo se desarrolla una comunidad a partir de la educación, ya que aquí hubo una política clara de garantizar la educación y el desarrollo local, sin la necesidad de tener que trasladarse a la ciudad de Puerto Tirol”.
“Esta comunidad es un ejemplo de escuelas con brazos abiertos para recibir a la comunidad, transformándola en un centro cultural, deportivo y social, hecho que no es mérito nuestro como Estado, sino de ustedes quienes entendieron la importancia de trabajar juntos para el desarrollo de la comunidad”, expresó Farías.
El subsecretario educativo, puntualizó que “en esta gestión hemos logrado crear 316 cargos de maestros de nivel inicial en el ámbito rural, producto de los directivos que trabajaron junto a nosotros para ampliar la cobertura educativa e el nivel inicial, producto especialmente de la asignación universal por hijo.
“Yo soy hijo de la escuela primaria rural y como muchos de los que podíamos en aquellos años en que la escuela secundaria era para pocos, teníamos que irnos de nuestro lugar para cursar la secundaria y hoy afortunadamente eso ya no sucede, porque hemos creado de las 117 nuevas escuelas secundarias, 85 pertenecen al ámbito rural y esto para nosotros es un orgullo, porque en los lugares menos pensados, nuestros jóvenes pueden cursar su educación secundaria”, expresó Farías.
Un apartado especial, sin dudas tuvieron las escuelas secundarias virtuales, “que en una acción cooperativa con Unicef garantizan el derecho a la educación a estudiantes en el impenetrable profundo e incluso en lugares limítrofes con Salta, como son Tartagal y Pozo El Gato, en donde tenemos estudiantes de esa provincia”, manifestó el funcionario.
“Hemos hecho mucho en materia formativa para apuntalar a los docentes con estrategias didácticas, pedagógicas y para la mejora edilicia, pero aquí también entran ustedes, los docentes y las familias, quienes confiaron en esta gestión ministerial, para ir logrando juntos la mejoras educativas, siendo nuestros ojos en el terreno, para mejorar la educación rural, que hoy está en un muy buen camino; concluyó.
LA EDUCACIÓN RURAL CONSOLIDA EL DESARROLLO LOCAL El director de Educación Rural, Enrique Duilio Martínez señaló que “este encuentro ha sido muy valioso, ya que propició para el desarrollo y la democratización del conocimiento en el ámbito rural, a través de, proyectos educativos estratégicos”.
“Además se abordaron estrategias para que la escuela pase a ocupar un rol significativo en el escenario socio comunitario, estableciendo redes para motorizar los procesos de articulación de acciones con actores y organizaciones del contexto”, recordando que la mayoría de los niños y de los jóvenes que concurren, en el ámbito rural disperso, son hijos de familias que tienen a la agricultura familiar como sustento central del desarrollo socioeconómico.
“Por eso desde Educación Rural desarrollamos acciones concretas para que la escuela incorpore una visión diferente concerniente al desarrollo educativo como factor de inclusión social y política”, manifestó Martinez.